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TUTORIA
O Programa de
Tutoria da FCFRP, promovido pela Comissão de
Graduação, é composto por uma equipe de
professores-tutores, que fazem um acompanhamento
próximo e sistematizado dos alunos da graduação. Tem como
objetivo geral ampliar as perspectivas da
formação profissional, integrando os aspectos biológicos,
psicológicos e sociais.
A tutoria favorece as habilidades de trabalho em grupo, promovendo a
cooperação, a troca de
experiências de enfrentamento das dificuldades, e, em especial, a uma análise
orientada dos problemas
relacionados ao desenvolvimento da prática profissional futura. Também busca auxiliar os
alunos na escolha e
seleção das disciplinas eletivas para a composição da sua grade curricular, e
posterior perfil
profissional.
O Programa de Tutoria proporciona também atividades integradas, de cunho
acadêmico, cultural e científico, para os alunos do programa, contando com os professores da unidade e
convidados
externos, que discutem assuntos gerais como estágios, mercado profissional e estrutura curricular.
Conheça
os Professores – Tutores da FCFRP
Profª Drª Ana Maria de Oliveira
Prof. Dr. Auro Nomizo
Profª Drª Cleni Mara Marzocchi Machado
Profª Drª
Cristiane Masetto de Gaitani
Profª Drª. Fabíola Attié de Castro
Prof. Dr.
Gilberto Úbida Leite Braga
Profª Drª Glória Emília Petto de Souza
Profª Drª Hosana Maria Debonsi
Profa. Dra. Ivone Carvalho
Profª Drª Juliana
Maldonado Marchetti
Prof. Dr. Luis Alexandre Pedro
de Freitas
Prof. Dr. Marcelo Dias Baruffi
Profª Drª Maria Jose Alves da Rocha
Profª
Drª Maria Regina Torqueti Toloi
Profª Drª Nádia Monesi
Prof. Dr. Pedro Alves da Rocha
Filho
Profª
Drª Renata Fonseca Vianna Lopez
Profª Drª Sâmia Regiane
Lourenço oça
Prof. Dr. Sérgio Akira Uyemura
Profª Drª Suraia Said
Profª Drª
Vânia dos Santos
Prof. Dr. Zeki Naal
((Clicando em cada nome, aparecerá
uma página
individual, com a linha de pesquisa e contatos))
Horários Semanais de Tutoria com os
Professores-Tutores.
Integral
2º Período- Segundas,16h às 17h
4º
Período – Quintas, 17h às 18h
6º Período – Quartas, 17h
às 18h
Noturno
2º Período – Segundas, 18h às 19h
4º
Período – Quintas,
17h às 18h
6º Período – Sextas, 18h às 19h
Programa de Tutoria
Programação 2º Semestre de
2008
(clicar)
Agosto
Dia 18 – Sessão de
Filmes
Anfiteatro V
Setembro
Dia 16 – Atividade Integrada – Programas da USP
voltados aos alunos.
Bolsas, SISUSP, COPI, e mais...
Anfiteatro V
Aguarde...
(ainda
não fechamos a
programação)
Participe!
O Programa de Tutoria
da FCFRP-USP
Profa. Dra. Ivone Carvalho
Profa. Dra. Juliana Maldonado
Marchetti
Márcia Mendes
Ruiz Cantano
marcia@fcfrp.usp.br
Faculdade de Ciências
Farmacêuticas de
Ribeirão Preto – Universidade de São Paulo.
A implantação
da nova
estrutura curricular do curso de Farmácia-Bioquimica da Faculdade de Ciências Farmacêuticas de
Ribeirão Preto – USP, no ano de 2004, em atendimento aos novos direcionamentos da Lei de Diretrizes e Bases da
Educação e pelas Diretrizes Curriculares Nacionais, possibilitou a flexibilização do ensino de
graduação. Entre as medidas adotadas, esta flexibilização disponibilizou ao aluno um maior
elenco de
disciplinas eletivas que o permite compor um conjunto de saberes, com o intuito de fornecer maior aprofundamento
em determinada
área de atuação profissional. Neste contexto, foi implantado o Programa de Tutoria, com
o objetivo de fornecer
subsídios e informações essenciais aos alunos, que contribuam para sua escolha
das disciplinas a serem
cursadas, e consequentemente, na definição do seu perfil profissional. O Programa
é realizado por uma equipe
de Professores-Tutores, os quais possuem a função de acompanhar e orientar
sistematicamente os estudantes, e de
organizar atividades integradas relacionadas ao Programa, de caráter
acadêmico e cultural, com temáticas que
abordam oportunidades de estágio, atividades de extensão
e mercado de trabalho. O programa, implantado em 2004, ainda
está em fase de consolidação e conta com
encontros periódicos para discussão e
avaliação. No presente estudo, faz-se uma retomada
histórica por meio do processo de
consolidação do Programa na Unidade, e vislumbram-se resultados
mediante as novas propostas que surgirem, como
processos contínuos de avaliação, com a equipe de
professores-tutores e alunos. Desde sua
concepção, o Programa tem permitido ampliar as perspectivas da
formação integral do estudante, futuro
profissional, construindo coletivamente e criticamente a sua
experiência de uma aprendizagem orientada, no contexto de um
curso na área da saúde.
FCFRP-USP
Palavras-chave: ensino tutorial; orientação
profissional; docência;
formação.
Introdução
Toda relação de
aprendizagem para ser
efetiva prevê a figura de um mediador e facilitador para o aprendiz, que contribua na experiência
de enfrentar
um período de transformações: no ensino superior, este período se refere à passagem
de
estudante do ensino médio a estudante de graduação, e posteriormente para profissional.
Neste
sentido surge a proposta do Programa de Tutoria da Faculdade de Ciências Farmacêuticas de Ribeirão
Preto, como
recurso na construção do farmacêutico competente que deve ser formado: aquele que
além de adquirir
conhecimentos e desenvolver habilidades, constrói sua identidade profissional baseada dentro
de princípios
éticos, reflexivos e humanistas.
O Programa de tutoria da FCFRP pode ser definido como
um conjunto de atividades
que proporcionam o acompanhamento próximo e sistemático de grupos de estudantes,
realizada pelos seus professores.
Ele garante um espaço e um momento, dentro da Instituição de Ensino
Superior para elaboração da
experiência de aprendizagem orientada, criando momentos de reconhecimento
do estudante pela Instituição. Na
vida acadêmica, a tutoria pode favorecer as habilidades de trabalho
em grupo, promovendo a cooperação e o
estímulo constante de seus membros.
As áreas de
atuação do profissional de
Farmácia-Bioquimica são diversificadas, existe um vasto elenco de
oportunidades que se abrem ao futuro profissional,
como nas áreas de Análises Clínicas,
Fármacos, Medicamentos e Cosméticos, Pesquisa e
Desenvolvimento, Assistência Farmacêutica e
Biotecnologia. Em paralelo, os currículos dos cursos de
Farmácia sofreram grandes
reestruturações ao longo dos últimos anos. De uma formação
voltada para
habilitações especificas para a exigência de se formar um profissional generalista, os cursos de
Farmácia se deparam com o desafio da formação integral.
Em consonância com a Lei de
Diretrizes
e Bases e com as Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Farmácia , amplos debates apontam
para que o Ensino
Superior se volte para a formação integral do aluno, contemplando a flexibilidade, de modo
a absorver
transformações ocorridas nas diferentes fronteiras da Ciência e entendendo a
graduação como etapa
inicial, formal, que constrói a base para um permanente processo de
Educação Continuada.
Os aspectos
sócio - políticos da sociedade contemporânea
exigem que as instituições de ensino reestruturem
suas estratégias pedagógicas. É
premente que as ações deixem de ser meramente informativas.
Assim se faz necessário que os cursos de
graduação possibilitem o trâmite em múltiplas
direções oferecendo, aos estudantes,
alem das referências teórico-básicas, instrumentos que
permitam ao indivíduo atuar de
forma criativa em situações imprevisíveis e na
resolução de problemas.
A
graduação não pode restringir-se à perspectiva de uma
profissionalização estrita.
Deve-se propiciar a aquisição de competências de longo prazo, o
domínio de métodos
analíticos, de múltiplos códigos e linguagens, enfim,
qualificação intelectual de
natureza suficientemente ampla e abstrata para constituir, por sua vez, base
sólida para aquisição
continuada e eficiente de conhecimentos específicos. Deve-se desenvolver a
habilidade de aprender permanentemente,
retomando o sentido da educação continuada.
Neste contexto, o
Programa de Tutoria visa contribuir
para a formação generalista, humanista, crítica e reflexiva dos alunos,
além de
aproximá-los da realidade do mercado de atividades farmacêuticas no tocante a competências e
oportunidades. Este Programa é uma ferramenta de apoio aos alunos, para auxiliá-los a visualizar sua vida
profissional. Para que esta visão de sua vida profissional ocorra ainda na graduação, é
necessário que os alunos adquiram a habilidade de escolher conscientemente as disciplinas eletivas afins que,
formando um
conjunto coerente, podem vir ao encontro de seu anseio profissional.
O Programa de Tutoria permite
uma
relação individualizada a um aluno ou a um grupo específico de alunos, propiciando a este(s)
otimização do processo de aprender a aprender por possibilitar melhoria na dinâmica de estudo e no
desenvolvimento de aptidões e interesses. O maior conhecimento dos alunos na seleção das disciplinas
eletivas
os auxilia em seus anseios e voacações.
O ensino tutorial é um dos
métodos utilizados
para efetivar uma interação pedagógica. Os tutores acompanham e se comunicam
com seus alunos de forma
sistemática, planejando o seu desenvolvimento durante o curso de Graduação, e
avaliando a eficiência de
suas orientações de modo a resolver problemas que possam ocorrer durante o
processo.
A tutoria faz
parte de um processo de mudança da educação superior, que traz
inúmeros desafios, entre os quais romper
com estruturas cristalizadas e modelos de ensino tradicional e formar
profissionais de saúde com competências que lhe
permitam recuperar a dimensão essencial do cuidado: a
relação entre humanos.
Ao proporcionar ao
aluno de graduação o encontro com
professores tutores, onde são discutidas questões a respeito do seu
progresso acadêmico, a
instituição garante maior aproveitamento do ensino e da capacidade de aprendizagem por
parte dos alunos, que
serão orientados em suas dificuldades e na tomada de decisões; uma melhor qualidade no
relacionamento dos
alunos com os professores, bem como um melhor manejo dos conflitos oriundos destas relações. De
uma maneira
singular, oportuniza uma tomada de decisões mais consciente, no que diz respeito à escolha das
disciplinas
eletivas. Ao Professor – Tutor, a participação no Programa oferece a eles a possibilidade de
conhecer o
estudante e sua realidade histórico-social, um dos determinantes do processo ensino e aprendizagem, e aprimorar
sua
experiência docente no campo didático e pedagógico.
Para o curso e à
instituição, o programa favorece a obtenção de dados e questões para a melhoria do
processo
ensino-aprendizagem; a identificação de problemas individuais e coletivos, bem como a
orientação
adequada quanto ao encaminhamento destes; o estabelecimento de uma nova via de
comunicação entre alunos e
responsáveis pelo ensino e uma maior agilidade na solução de
problemas com maior implicação da
equipe de ensino.
A Universidade Brasileira, em especial a
Universidade de São Paulo passa por
avaliações institucionais, nas quais são levantados alguns
indicadores de qualidade do ensino de
graduação. Entre estes indicadores, destacam-se as
inovações e tendências para a
graduação, as atividades complementares ao ensino, as
ações que comprovam a
flexibilização do currículo e a auto-avaliação. A
partir destes indicadores, apontamos o
Programa de Tutoria como um avanço institucional, pois permite a
criação de espaços de discussão
e avaliação da prática educacional pela
comunidade acadêmica.
Objetivos
1. Ampliar as perspectivas da formação
profissional, contribuindo para a formação de
profissionais mais completos, integrando dimensões
biológicas, psicológicas e sociais, promovendo e orientando
os estudantes em atividades acadêmicas,
culturais e de extensão;
2. Guiar a formação do
aluno de Graduação,
introduzindo-o à complexa vida acadêmica, e ao funcionamento da unidade e
universidade, fazendo com que eles
conheçam as características do seu curso e as disciplinas eletivas que irão
cursar, acompanhando-os em
suas dificuldades para que possam conduzir o curso com o sucesso desejado;
3. Possibilitar
a discussão
de temas relacionados às artes, ciência, cultura e sociedade, em Atividades Integradas, como forma
de
contribuir para a formação de cidadãos mais completos.
4. Envolver a comunidade da FCFRP
(alunos, docentes e funcionários) nos eventos promovidos pela Subcomissão de Tutoria e pela equipe de
Professores-Tutores;
5. Promover, junto aos professores tutores, encontros de estudos sobre acompanhamento
pedagógico e práticas de ensino tutorial.
Pressupostos Teóricos do Ensino Tutorial
A
respeito dos referenciais de estudo na área de Ensino Superior e Formação Profissional,
encontramos
vários autores que vêm investigando acerca desta temática, do ensino tutorial como uma
prática
pedagógica de fundamental importância. Dentre eles destacamos Castanho (2001), Cunha
(1998), Charlot (2005),
Giroux (1997), Masetto (1998 e 2003), Moran (2007), Nóvoa,(1992), Pimenta & Anastasiou
(2005), Sacristán (2002),
Schön (2001),Tardif & Lassard (2005), Veiga (2006).
Nessa abordagem do
processo didático, onde ao
professor cabe o papel de orientador, facilitador, mentor, e não somente
transmissor de conteúdos e saberes, o aluno
passa a desempenhar um papel ativo, participativo, agente da sua
aprendizagem. Como afirma Veiga (2006), o papel do professor
engloba a orientação e a discussão
não apenas de questões derivadas do processo
ensino-aprendizagem e da profissão em si, mas
também a reflexão sobre os relacionamentos estabelecidos pelo
aluno em seu cotidiano.
Segundo
Pérez e Castillo, (1999, in Masetto,2003), em cursos da área da
saúde, especificamente, a
prática de ensino tutorial tem sido valorizada, uma vez que permite ao estudante vivenciar
a experiência do
encontro, da empatia, do acolhimento; ações que são comuns à prática
pedagógica e
à prática profissional do farmacêutico. Esta interação professor aluno, tanto
individual
como em grupo, se destaca como fundamental no processo de aprendizagem e se manifesta na atitude de
Mediação
Pedagógica por parte do professor, na parceria pelo processo de aprendizagem entre o estudante e o
professor.
A mediação pedagógica busca abrir um caminho a novas relações do
estudante:
com o ambiente da universidade, com os materiais, com o próprio contexto, com seus companheiros de aprendizagem
incluído o professor, com ele próprio e com seu futuro.
Neste mesmo caminho, Pimenta e
Anastasiou
(2005) trazem a questão da mediação como um grande trabalho a ser realizado pelos
professores e pela
instituição. Trata-se de fazer o elo entre os estudantes e a sociedade da
Informação, no sentido de
possibilitar que, pelo exercício da reflexão – seja refletir
conjuntamente sobre a estrutura do curso, o papel
do farmacêutico na sociedade, e mundo do trabalho – estes
sujeitos adquiram a sabedoria necessária à sua
permanente construção, pessoal e
profissional.
Metodologia
A partir do ano de 2004, ano em que
ocorreu a reestruturação
curricular na FCFRP, foi implantado o Programa de Tutoria, de caráter acadêmico
e cultural, elaborado pela
Comissão de Graduação. Neste Programa, a participação dos Professores
Tutores tem sido
fundamental, no que tange à organização e desenvolvimento das seguintes ações:
a) Encontros semanais de Orientação. Os alunos dos primeiros anos de um curso de graduação
necessitam de uma orientação a respeito da universidade, da vida acadêmica, da estrutura curricular do
seu
curso, e do conjunto das disciplinas a serem cursadas, disciplinas estas que direcionam seu estudo e seu perfil
profissional e
científico para alguma área. Com a implantação do currículo generalista e
a
flexibilização da estrutura curricular, a preocupação dos professores do programa é
orientar os
alunos sobre a forma com que o curso encontra-se estruturado. Para isso, é disposta na grade curricular
uma hora semanal
para os três primeiros anos, do curso integral e do noturno. Neste horário, os Professores
Tutores devem estar
disponíveis para receber os alunos. Trata-se também de uma ambientalização
dos alunos do primeiro ano
para que os mesmos se adaptem a vida universitária.
Neste momento de
orientação, cabe ao Professor
Tutor: estimular o interesse dos alunos pela atividade de
orientação e discutir sobre as suas expectativas;
auxilia-los na escolha das disciplinas eletivas, permitir a
autonomia dos alunos na seleção das questões a
serem discutidas no Programa, incentivar e reconhecer
as contribuições dos alunos; demonstrar interesse pelo
desenvolvimento de cada aluno e do grupo como um todo;
avaliar de forma contínua sua própria atuação;
participar e registrar as atividades realizadas
nos seus pontos relevantes e participar das reuniões com o grupo de tutores.
b) Atividades Integradas.
Nestes quatro anos de implantação do Programa, foi diagnosticado pelos
Professores Tutores uma
recorrência de temas e dúvidas que eram levados pelos alunos no encontro semanal. Entre os
temas discutidos,
destacavam-se a atuação profissional, o desafio de uma estrutura curricular generalista e
oportunidades de
estágios, inclusive no exterior. Para atender às duvidas e questionamentos dos alunos, foram criadas
as
Atividades Integradas de Tutoria, com a participação dos alunos e docentes-tutores. Com a
preocupação de garantir a participação efetiva dos docentes e principalmente dos alunos,
esta
atividade é prevista no calendário da Comissão de Graduação.
c)
Reuniões com a
equipe de professores tutores onde se definem ações comuns e são programadas as
atividades integradas que
fazem parte do Programa. A partir de fevereiro de 2008, com a contratação de um
profissional da área de
educação pela FCFRP, o acompanhamento dos Professores tutores e a
organização das atividades integradas
puderam ser realizados com maior êxito.
Os Professores
Tutores do Programa são membros do corpo
docente da FCFRP-USP, pertencentes aos três departamentos da
Unidade e do departamento da Faculdade de Odontologia de
Ribeirão Preto que possui disciplinas ministradas para os
alunos da FCFRP.
A valorização das
atividades do tutor é feita através da
computação de 2 créditos à carga didática
do docente, após a
formalização do Programa na Unidade e na Universidade (Portaria GR Nº 3150 e
Resolução CoG
e CoCEx Nº 4738 ).
O público alvo do Programa são os alunos dos seis
primeiros períodos
dos cursos integral e noturno. Este grupo totaliza 240 estudantes de graduação.
Resultados Preliminares
Pela avaliação feita nas duas atividades integradas
ocorridas no
ano de 2008, podemos afirmar que apesar do Programa estar em fase de consolidação, já é
perceptível um contentamento e aprovação pelos alunos às novas orientações dadas
ao
Programa de Tutoria.
Foi entregue a eles uma avaliação, após as duas atividades
integradas do
ano de 2008 para que fosse preenchida, e os resultados estão apresentados nas tabelas a seguir:
Avaliação da atividade integrada de Março/2008:
Integral: 104 participantes
Noturno:
59 participantes
Tabela 1.1. Toda esta atividade do Programa de Tutoria foi, em sua
opinião
Integral Noturno
Ótima 56% 40%
Boa 44% 57%
Regular 0% 3%
Ruim 0% 0%
Tabela 1.2. A
organização da atividade
(pontualidade, data, local, recursos).
Integral Noturno
Ótima 40% 64%
Boa 44% 33%
Regular 16% 3%
Ruim 0% 0%
Tabela 1.3. Escolha dos
temas
Integral Noturno
Ótima 62% 46%
Boa 38% 48%
Regular 0% 6%
Ruim 0% 0%
Tabela 1.4. Assinale o(s) seguinte(s) temas que você
gostaria que fossem
incluídos nas próximas atividades
Integral Noturno
Discussão
sobre a
Estrutura Curricular 41% 30%
Oportunidades de Estágio 90% 72%
Eventos 31% 21%
Internacionalização - Programas de
Intercâmbio 73% 60%
Visitas a diversos setores de atuação
profissional 83% 75%
Avaliação da
atividade integrada de Abril/2008
Período Integral: 47 participantes
Período Noturno: 53
participantes
Tabela 2.1.Toda
esta atividade do Programa de Tutoria foi, em sua opinião
Integral Noturno
Ótima 54% 42%
Boa 43% 54%
Regular 3% 4%
Ruim 0% 0%
Tabela 2.2. A organização da atividade
(pontualidade, data, local,
recursos).
Integral Noturno
Ótima 49% 76%
Boa 49% 24%
Regular 2% 0%
Ruim 0% 0%
Tabela 2.3. Escolha dos
temas
Integral Noturno
Ótima 52% 29%
Boa 39% 68%
Regular 9% 3%
Ruim 0% 0%
Tabela 2.4. Assinale o(s) seguinte(s) temas que
você
gostaria que fossem incluídos nas próximas atividades
Integral Noturno
Discussão
sobre a Estrutura Curricular 41% 30%
Oportunidades de
Estágio 90% 72%
Eventos 31% 21%
Internacionalização - Programas
de Intercâmbio 73% 60%
Visitas a diversos setores de atuação
profissional 83% 75%
A partir dos resultados
apresentados, concluímos que o Programa de
Tutoria tem boa aceitação pelos alunos. Alem das palestras
ministradas, da integração entre o
Programa e os ex-alunos convidados, surgiram parcerias importantes, uma vez que
alguns ex-alunos hoje são
supervisores de estágios, e se colocaram a disposição para receber os alunos
nas empresas, como por
exemplo as empresas Natura, Ouro Fino, e o Serviço de Farmácia Hospitalar da prefeitura de
Franca/SP.
Discussão
Nas Atividades Integradas, foram trabalhados com os alunos temas
gerais como
ética e bioética, aspectos gerais da estrutura e trabalho desenvolvido em indústria
farmacêutica,
farmácias e laboratório de análises clínicas; qualificação
profissional para a
área de saúde, como acolhimento, empatia; entrevistas de estágios e perfil do
estagiário desejado pelas
indústrias; áreas emergentes da atividade farmacêutica, visitas
monitoradas a setores da área da
atuação farmacêutica, sessões de filmes com posterior
análise e discussão e
dinâmicas de grupo.
O acompanhamento dos alunos egressos
também foi um aspecto importante no Programa,
uma vez que, indicados pelos Professores Tutores e Comissões de
Estágio, ex-alunos voltam à Unidade para
refletir conjuntamente o momento de transição entre
aluno e profissional, promovendo uma integração.
A contribuição dos ex-alunos no
Programa está, principalmente, relacionada à
participação em palestras e depoimentos da sua
experiência profissional, incluindo relatos sobre as suas
expectativas, êxitos, dúvidas e dificuldades
nesta fase de transição entre a vida acadêmica e
profissional. Após estes relatos, organizados
nos eventos integrados, são realizadas discussões com os alunos,
os quais são estimulados a expor as
suas dúvidas e questionamentos.
Esta interação tem
se apresentado bastante produtiva e
contribuído para o melhor direcionamento dos graduandos para a área de
atuação profissional.
Com a consolidação do Programa de Tutoria, esperamos melhorar a
qualidade de vida do aluno que
formamos, no que diz respeito ao suporte acadêmico e pedagógico dado pelos seus
professores. Em
conseqüência, o acompanhamento dos alunos egressos poderá conduzir a avaliação da
função social e a importância do Programa para a Unidade.
Espera-se que o Programa de Tutoria
dê suporte ao estudante na organização do conjunto de conteúdos coerentes, seqüenciais e
significativos, que possibilite ao estudante permear entre as habilidades peculiares da profissão farmacêutica
e
atenda às suas vocações e/ou necessidades do mundo do trabalho.
Referências
Bibliográficas
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Professores. Campinas: Papirus, 2001.
CYRINO, E. G. e TORALLES-PEREIRA, M. L. Trabalhando com Estratégias
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e Aprendizado por descoberta na área da saúde: a problematização e a aprendizagem
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Cadernos de Saúde Publica, Rio de Janeiro, 20(3):780-788, mai-jun, 2004.
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Didática do Ensino
Superior. São Paulo: Atlas, 200
MASETTO, M. T. (org). Docência na
Universidade. Campinas: Papirus, 1998
__________________________. Competência Pedagógica do Professor
Universitário. São Paulo: Summus,
2003.
MENDES SOBRINHO, J C. Formação de Professores
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MORAN, J M. A Educação que desejamos:
Novos Desafios e como chegar lá. Campinas: Papirus,
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NÓVOA, A. (org). Os Professores e a sua
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ARNAY, J. Domínios do Conhecimento,
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SCHÖN, D. Educando o Profissional Reflexivo: um novo design para o ensino e a aprendizagem. Porto
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VEIGA, I. P. A.(org). Lições de Didática. Campinas: Papirus, 2006.
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Divulgação
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